Effects of instruction aimed at the performance of questioning behaviors for a child with pervasive developmental disorders and intellectual disabilities

知的障害を伴う広汎性発達障害のある児童に対する話を振る行動の遂行を目指した指導の効果

Effects of instruction aimed at the performance of questioning behaviors for a child with pervasive developmental disorders and intellectual disabilities

本研究の目的は、知的障害を伴う広汎性発達障害のある児童に対し、話を振る行動の遂行を目指した指導を行い、その効果を検討することであった。特別支援学校小学部に在籍する知的障害を伴う広汎性発達障害のある５年生児童１名を対象に、個別学習の時間を活用して指導を行った。介入１では話を振る行動を促す視覚プロンプトとしてボールを用いて指導を行い、介入２ではボールの使用に加えて会話終了後に対象児が自発した話を振る行動の生起回数と内容を学級担任がフィードバックした。その結果、介入２において対象児の話を振る行動の生起回数が安定した。また、ボールを撤去したり、会話相手を変更したりしても生起回数は維持された。さらに、対象児の話す行動の最大持続時間についても大幅に短縮された。指導後に行った対象児および学級担任への調査の結果、本研究の社会的妥当性も概ね示された。

Creators Yoshida Nanako

Creators Miyaki Hideo